從以往藤校錄取中國(guó)籍學(xué)生的比例來(lái)看，呈現(xiàn)美高＞國(guó)際高中≥普高的數(shù)字結(jié)果，而事實(shí)真是如此嗎？以下，我們從辦學(xué)背景、開(kāi)設(shè)課程、教育資源三個(gè)維度，來(lái)看下不同賽道上的選手們，誰(shuí)能跑進(jìn)美國(guó)名校大門(mén)。

　　普通高中，做好時(shí)間規(guī)劃很重要

　　在國(guó)內(nèi)一路體制內(nèi)上學(xué)的中國(guó)學(xué)生在申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，特別是含金量較高的美國(guó)本科的難度毋庸置疑是很大的，但如果孩子從小家庭環(huán)境重視英語(yǔ)，從小參加各類(lèi)國(guó)外夏校、保持和純英語(yǔ)溝通的交流環(huán)境，并且能提前規(guī)劃學(xué)校成績(jī)、課外活動(dòng)、標(biāo)化成績(jī)?nèi)叩臅r(shí)間，在申請(qǐng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，挖掘自身的特長(zhǎng)和愛(ài)好，其實(shí)比在美國(guó)的華裔學(xué)生相對(duì)要更加容易得到哈佛、耶魯、普林斯頓、麻省理工等頂校的青睞。

　　給普高生的留學(xué)規(guī)劃建議：

　　1、可以早一些開(kāi)始選擇申請(qǐng)范圍以及專(zhuān)業(yè)方向，有的放矢，事半功倍。

　　關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化考試的規(guī)劃，很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了早的重要性。面談過(guò)程中，每組家庭都明確了高一寒假達(dá)成“托福基本目標(biāo)(100+)，高二上達(dá)成SAT基本目標(biāo)(1500+)或ACT32分以上，高二下完成AP+SAT2，高二暑假夏校”的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃。但是在學(xué)校以及未來(lái)的專(zhuān)業(yè)方向上，基本都是不確定因素較多，沒(méi)有考慮。

　　當(dāng)然，對(duì)于8年級(jí)及以下的孩子來(lái)說(shuō)，美本留學(xué)之路還相對(duì)漫長(zhǎng)，不確定性極大可變因素太多，可以再觀察再確定。但是對(duì)于9年級(jí)及以上的家庭來(lái)說(shuō)，明確了留學(xué)，現(xiàn)在就開(kāi)始準(zhǔn)備。

　　2、盡早接觸美國(guó)高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便熟悉美國(guó)入學(xué)考試邏輯。（這里不做具體闡述，可參考下文的美高介紹）

　　所以，在高中過(guò)程中養(yǎng)成好習(xí)慣的學(xué)生，到了大學(xué)內(nèi)都會(huì)感到游刃有余，而不適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式的學(xué)生就會(huì)感到挑戰(zhàn)巨大。由此可見(jiàn)，如何更早的接觸和適應(yīng)美國(guó)大學(xué)教育方式才是更重要的問(wèn)題。

　　3、碎片化的時(shí)間非常重要，可以充分利用。

　　普高生的校內(nèi)課業(yè)很重，GPA又占有重要比重，所以在高一以及高二上的平日時(shí)間，都受到很大的制約性。因此，還是要利用起來(lái)碎片化的時(shí)間，做好時(shí)間管理，這是查缺補(bǔ)漏，保證該拿分不丟，該補(bǔ)科不掉的最佳方法。

　　國(guó)際高中，選對(duì)學(xué)校很關(guān)鍵

　　隨著低齡留學(xué)熱國(guó)際高中在中國(guó)的發(fā)展也已有近15年，從一開(kāi)始只為外籍子女提供國(guó)際化課程與教學(xué)服務(wù)的國(guó)際學(xué)校，到現(xiàn)在中國(guó)余800多所國(guó)際班/國(guó)際化學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模而言，增長(zhǎng)可謂沖上云霄。

　　目前，國(guó)際化高中課程主流有這幾類(lèi)：

　　IBDP

　　IGCSE+A-Level

　　美國(guó)高中課程+AP

　　加拿大高中課程（BC省、安大略省）

　　澳大利亞高中課程（QCE、VCE、ACE）

　　而根據(jù)早申放榜結(jié)果，北上廣這幾個(gè)國(guó)際學(xué)校數(shù)量最多的城市，其升學(xué)結(jié)果也最為喜人，其背后的一點(diǎn)因素也有一線城市的教育資源豐富。

　　例如，合格的外籍持證老師、更容易被培育及快速淘汰的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、更先接受?chē)?guó)外優(yōu)秀背景提升項(xiàng)目、實(shí)習(xí)項(xiàng)目等的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，都為高升學(xué)率提供了基礎(chǔ)。

　　1、學(xué)校的辦學(xué)理念和校園氛圍。國(guó)際化的教學(xué)理念，使得學(xué)生在西方教育的熏陶之下能夠同時(shí)培養(yǎng)孩子的多元化思維和探索理念。濃厚的校園氛圍、豐富的課外選修項(xiàng)目，這些不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野，還能促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

　　2、學(xué)校的留學(xué)機(jī)制。很多學(xué)校和海外的大學(xué)都有合作關(guān)系，大部分國(guó)際高中都有海外名校直升的服務(wù)提供，有些能有效幫助學(xué)生更加容易獲得海外名校的錄取。

　　相對(duì)的不足

　　1、國(guó)際學(xué)校學(xué)費(fèi)偏高。相比于公立高中來(lái)說(shuō)，國(guó)際學(xué)校的學(xué)費(fèi)可以說(shuō)翻了幾十倍。這對(duì)于收入主要來(lái)源于工薪的普通家庭來(lái)說(shuō)，是比較龐大的支出，占了家庭總支出的絕大部分。但是國(guó)際高中學(xué)校收費(fèi)高的原因是客觀存在的，有硬件方面，更有軟件方面。特別是很多家庭，在孩子上完初中之后就想將孩子送進(jìn)國(guó)際高中就讀，但是國(guó)際高中學(xué)校收費(fèi)一般10萬(wàn)左右起底，三年就是幾十萬(wàn)，所以說(shuō)就讀國(guó)際學(xué)校一定要理性考慮周全。畢竟，留學(xué)也是一筆不小的支出。

　　2、學(xué)校的管理模式。因國(guó)際學(xué)校秉承國(guó)際教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的管理相對(duì)于公立學(xué)校可以說(shuō)是比較疏松，這就需要孩子很強(qiáng)的自我約束和時(shí)間管理能力，但若是一直在公立學(xué)校上學(xué)，在剛進(jìn)入國(guó)際學(xué)校時(shí)，這是不容易一下就培養(yǎng)起來(lái)的。所以，家長(zhǎng)們?nèi)羰怯袑⒑⒆铀腿雵?guó)際學(xué)校就讀，一定要注意孩子在自我管理和時(shí)間管理方面能力的培養(yǎng)，這也是一個(gè)終身受益的能力。

　　美高，精英家庭的熱門(mén)選擇

　　要了解美國(guó)高中教育，必須先從美國(guó)教育說(shuō)起。美國(guó)教育的弊端美國(guó)的教育制度自由度高，選擇性強(qiáng)，但可依賴(lài)性很低，既培養(yǎng)了諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，同時(shí)，又為社會(huì)生產(chǎn)了大量的廢品、次品。

　　著名美籍華裔物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者楊振寧先生曾提到，中國(guó)目前需要大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行平均素質(zhì)的訓(xùn)練……他還說(shuō)，美國(guó)式的教育哲學(xué)對(duì)有創(chuàng)造力的學(xué)生有很多好處，但也浪費(fèi)了很多人才，造成了很多悲劇。因此，在這種自由放任的教育制度下，天資高的學(xué)生，自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，家庭教育背景好的學(xué)生，得益較多；而那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，或者父母教育程度低的學(xué)生，或者來(lái)自新移民家庭的學(xué)生，則很可能成為教育“盲點(diǎn)”。

　　在美國(guó)的公校里，有的學(xué)生經(jīng)過(guò)十幾年的教育，文化知識(shí)幾乎等于零，是很常見(jiàn)的。再則，美國(guó)學(xué)生受到家長(zhǎng)和社會(huì)的過(guò)度保護(hù)，事事強(qiáng)調(diào)興趣為學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力反而不及亞洲學(xué)生，不能冷靜對(duì)待學(xué)習(xí)方面的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。特別是美國(guó)學(xué)生對(duì)屬于抽象難懂的數(shù)理科目，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)積極性不高，造成美國(guó)多年以來(lái)存在數(shù)理化人才荒缺，不得不從國(guó)外大量引進(jìn)人才。

　　美高的優(yōu)勢(shì)

　　一些教育學(xué)家歸納了美國(guó)學(xué)校教育的目標(biāo)，那就是要學(xué)子們了解和學(xué)習(xí)美國(guó)文化。他們要努力豐富社會(huì)物質(zhì)生活，掌握判斷是非的兩極標(biāo)準(zhǔn)，遵守道德行為規(guī)范，處理好工作與娛樂(lè)的關(guān)系，理解人和自然的關(guān)系，積極參與人道主義救助。他們應(yīng)發(fā)揚(yáng)繼承傳統(tǒng)的美國(guó)價(jià)值觀念，如時(shí)間等于金錢(qián)、人權(quán)平等觀念、積極努力的樂(lè)觀主義等等。

　　相對(duì)的不足

　　很多人都認(rèn)為，美國(guó)高中的數(shù)理化課程程度相當(dāng)于亞洲的初中水平，大學(xué)的數(shù)理化課程的水平卻與亞洲水平持平，某些科目如化學(xué)甚至?xí)y些。

　　而從中國(guó)來(lái)的高中畢業(yè)生都覺(jué)得美國(guó)大學(xué)一年級(jí)數(shù)理化課程簡(jiǎn)直太容易了。楊振寧先生也提到，美國(guó)哈佛大學(xué)的一年級(jí)學(xué)生的平均素質(zhì)不及中國(guó)清華大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。這種反差讓很多美國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)都不能接受，對(duì)美國(guó)高中教育制度忽略理科教育的傾向忍無(wú)可忍。這也是為什么，近兩年大熱的模聯(lián)、AMC數(shù)學(xué)競(jìng)賽、機(jī)器人大賽等國(guó)際化比賽中，中國(guó)學(xué)生仍具有極強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)外在因素。