AP課程作為目前國(guó)際學(xué)校最為主流的課程之一，之所以受到公辦高中國(guó)際部的青睞，和 AP 本身的開放性和靈活度有關(guān)，因?yàn)閷儆诿绹?guó)高中階段的選修課程。AP科目教師則需要依據(jù)AP 各科目教學(xué)大綱的要求，撰寫教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容，并通過大學(xué)理事會(huì)該AP 科目組的審核通過，才能稱之為嚴(yán)格意義上的學(xué)校 AP 課程，即將來高中成績(jī)單上，該科目才能稱為 AP 課程。下面來跟著小編一起看看廣東地區(qū)哪些學(xué)校開設(shè)了AP課程吧。

　　衡量好的AP學(xué)校主要看哪幾點(diǎn)？

　　1.生源，AP屬于美國(guó)大學(xué)水平課程，對(duì)于中國(guó)學(xué)生的英語能力，基礎(chǔ)學(xué)科能力都有著高要求，如果一個(gè)學(xué)校的生源達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，即便老師開再多的 AP 課程，學(xué)生也學(xué)不下來；

　　2.教師，老師最好是碩士以上，有科目教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為佳，如果數(shù)學(xué)和理科是中方老師，最好是名校海歸對(duì)口專業(yè)。而人文學(xué)科或語言，還是建議參照同等條件的英美外籍教師，有無教師資格證也很重要；外教隊(duì)伍的師資穩(wěn)定性也應(yīng)是考慮的重要因素之一，

　　3.看規(guī)模，只有學(xué)生群體規(guī)模大了，學(xué)校才有足夠的資源開設(shè)更多的 AP 課程供學(xué)生選擇；

　　4.看學(xué)校硬件，既然是國(guó)際課程，硬件要求還是有的，此處不多說；

　　5.看過往連續(xù)的畢業(yè)生海外大學(xué)去向，學(xué)AP 課程的學(xué)生，多半還是沖著申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)，能有更好的學(xué)業(yè)能力背書，而海外大學(xué)錄取對(duì)這個(gè)期待則是硬道理；

　　6.看學(xué)校有無統(tǒng)一完整，經(jīng)驗(yàn)豐富，專職人手足夠的海外大學(xué)升學(xué)指導(dǎo)中心,師生比方面，給個(gè)外地學(xué)校作為參考：深圳萬科梅沙書院的升學(xué)指導(dǎo)中心團(tuán)隊(duì)的人數(shù)；

　　廣東開設(shè)AP課程學(xué)校

　　廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)越秀學(xué)校國(guó)際部

　　廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)越秀學(xué)校“Guangdong Experimental Yuexiu School”，簡(jiǎn)稱“省實(shí)越秀”，位于中國(guó)廣東省廣州市直屬于越秀區(qū)教育局的一間多校區(qū)公立全日制完全中學(xué)，是2018年由廣州市第二十一中學(xué)和廣州市越秀外國(guó)語學(xué)校重組而成，校務(wù)由廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)管理。

　　廣州為名學(xué)校

　　為明教育集團(tuán)成立于1999年，源自北大附中，依托北京大學(xué)和國(guó)內(nèi)外著名教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)教育資源，傳承北京大學(xué)“兼容并包”的辦學(xué)思想，不斷探索和創(chuàng)新辦學(xué)模式，為中國(guó)孩子提供高品質(zhì)、國(guó)際化的基礎(chǔ)教育服務(wù)。集團(tuán)在美國(guó)、中國(guó)相繼創(chuàng)辦了四十余所集小學(xué)、初中、高中、國(guó)際化項(xiàng)目于一體的實(shí)體學(xué)校，目前在校師生四萬余人。集團(tuán)在中、美同時(shí)辦學(xué)，從而構(gòu)建全面的國(guó)際化教育體系，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的、多元化的選擇性教育。

　　梅沙黑利伯瑞書院

　　梅沙黑利伯瑞書院是梅沙教育的優(yōu)秀基因和澳洲百年名校黑利伯瑞精英血統(tǒng)的完美結(jié)合。堅(jiān)持“一個(gè)孩子，一個(gè)世界”的教育思想，以“學(xué)貫中西，胸懷天下”為育人目標(biāo)，培育具有“中國(guó)心 世界眼”的孩子。通過實(shí)施“澳洲VCE+AP”課程，梅沙黑利伯瑞書院將致力于創(chuàng)辦出“中國(guó)一流，世界知名”的國(guó)際化高端民辦教育品牌。