一個(gè)北京中產(chǎn)家庭的宿命：30萬(wàn)學(xué)費(fèi)也無(wú)法安放的焦慮

　　如果讓教育理念停留在過(guò)去，停留在對(duì)分?jǐn)?shù)無(wú)止盡的追求，那么，不管你最后選擇體制內(nèi)還是體制外，結(jié)果指向都會(huì)變味。我們要做的其實(shí)不是去簡(jiǎn)單的復(fù)制，或者過(guò)于功利的追求，而是找到一條適合自己的道路，并在看似”雞“娃的道路上，找到真正的心理平衡，不焦慮。來(lái)源：帝呱呱星球(ID：diguaguaxingqiu)

　　01、幾天前，在朝陽(yáng)門外一家豪華酒店里，一場(chǎng)咨詢會(huì)，咨詢會(huì)上一本《從海淀黃莊到世界名校》的書，被家長(zhǎng)哄搶一空。

　　在很多城市的孩子還把來(lái)北京讀大學(xué)當(dāng)理想，暑假、寒假不遠(yuǎn)千里到清華、北大朝圣的時(shí)候，北京家長(zhǎng)的目光，從幼兒園開(kāi)始，就已經(jīng)越過(guò)了浩瀚的太平洋，將目標(biāo)鎖定了藤校。

　　從前，清華、北大是最高夢(mèng)想，現(xiàn)在成為了第二梯隊(duì)的選擇。

　　對(duì)于如何刺激家長(zhǎng)的野心和焦慮，機(jī)構(gòu)們深諳其道。

　　咨詢會(huì)邀請(qǐng)了兩位人大附中國(guó)際部的孩子做分享。一個(gè)孩子高二，已經(jīng)拿了AMC(美國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽)、USAD(美國(guó)學(xué)術(shù)十項(xiàng)全能競(jìng)賽)、PUPC(英國(guó)物理奧林匹克競(jìng)賽)等各種獎(jiǎng)牌，學(xué)完五六門AP課程(大學(xué)先修課)，拿到SAT高分。

　　優(yōu)秀的孩子太多了!

　　一位家長(zhǎng)嘆了口氣說(shuō)。

　　分享完，兩個(gè)孩子像明星一樣，被現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)團(tuán)團(tuán)圍住。

　　有家長(zhǎng)如數(shù)家珍地跟他們討論 AP、 A-Level、IB課程和 Physics Bowl、BPHO、PUPC 競(jìng)賽，引得兩個(gè)孩子驚訝地問(wèn)：你們?cè)趺炊@么多?

　　而更多的家長(zhǎng)，還搞不清楚這些英文簡(jiǎn)寫的意思。

　　傳說(shuō)中的“順義媽媽”們有自己的渠道和圈子。咨詢上的主力是那些充滿了渴望、卻又似懂非懂的新興中產(chǎn)家庭。

　　他們有的是“努一代”父母，想用國(guó)際精英教育擊穿階層的天花板;

　　有的是“先進(jìn)”的京籍家庭，看不上“填鴨式”教育;

　　還有的，是被迫無(wú)奈的非京籍家庭。

　　坐我們旁邊的媽媽，給戴著眼鏡玩著 IPAD 的女兒遞了一壺水，說(shuō): 孩子在國(guó)內(nèi)拼清北太苦了，那就試試國(guó)際學(xué)校吧，上個(gè)美國(guó) TOP30 也不錯(cuò)。

　　這里凝聚著新興中產(chǎn)階級(jí)，對(duì)“他鄉(xiāng)的教育”最美好的想象。

　　咨詢會(huì)的講座上，主講人做了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研：到現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)，有一大半孩子還在上幼兒園，或者還沒(méi)有上幼兒園。

　　爬藤?gòu)挠變簣@開(kāi)始，似乎成了這一代家長(zhǎng)的共識(shí)。

　　而這些孩子們，蹲在會(huì)議室龐然大物一般的鐵門旁邊玩著積木，在展臺(tái)旁邊的地毯上打滾，還有一些坐在推車?yán)锼恕?/p>

　　這還是一些不諳世事的孩子。

　　他們對(duì)父母心中的欲望、糾結(jié)、焦灼，還有悲情，莽然無(wú)知。

　　02、國(guó)際學(xué)校，曾經(jīng)被稱為“貴族學(xué)校”，是極少數(shù)人的游戲。

　　而現(xiàn)在，中國(guó)每年有 54 萬(wàn)出國(guó)家庭，主力是中產(chǎn)階級(jí)。

　　國(guó)際學(xué)校的數(shù)量，從 2002 年的 20 幾家，到現(xiàn)在的 700 多家，增幅趕上了樓市。

　　如此熱情的參與度，讓世界名校的申請(qǐng)難度水漲船高。

　　托福拿不到 110 分、沒(méi)學(xué)個(gè)五六門大學(xué)先修課、沒(méi)點(diǎn)拿得出手的特長(zhǎng)，連篩簡(jiǎn)歷都過(guò)不了。

　　這里說(shuō)的“特長(zhǎng)”，是“超級(jí)特長(zhǎng)”。

　　比如說(shuō)演講比賽，你在北京某個(gè)區(qū)拿金牌沒(méi)用，得代表國(guó)家隊(duì)打比賽，還得拿到獎(jiǎng)牌; 比如說(shuō)鋼琴，英皇八級(jí)都很難敲開(kāi)面試的大門。

　　2019 年北京有 6 萬(wàn)人考大學(xué)，5000 人申請(qǐng)?zhí)傩?，美?guó) top30 的 offer 只有 1116 個(gè)，上藤校的只有 78 人。

　　如此倒推下來(lái)，從小學(xué)開(kāi)始，爬藤牛娃的配備就在年年升級(jí)。走這條路的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度，比公立校甚至有過(guò)之而無(wú)不及。

　　在北京爬藤最常見(jiàn)的路子有兩條：一條是“雙軌制”——先讀公立校，到初三或者高中再轉(zhuǎn)成公立校的國(guó)際班;另一條是從幼兒園、小學(xué)開(kāi)始，一路國(guó)際學(xué)校直升。

　　公立校國(guó)際班的篩選，是真正的“掐尖兒”。

　　海淀的初中學(xué)生，英語(yǔ)達(dá)到高考 130 分的，只是普娃水平，能進(jìn)入名校國(guó)際部的可能性很小，只能走國(guó)內(nèi)高考的路子。

　　而北京的小學(xué)生，有個(gè)相當(dāng)于高考水平的 PET 或者大學(xué)六級(jí)水平的 FCE 證書也不算什么了，很多孩子已經(jīng)在學(xué) Unlock、RE 原版教材和 Keynote 學(xué)術(shù)英語(yǔ)，裸聽(tīng) TED 演講完全沒(méi)問(wèn)題。

　　“去年初中生托福 90 分可以保證名校國(guó)際班，今年保證不了啦”，咨詢會(huì)上講政策的老師說(shuō)。

　　而進(jìn)了國(guó)際班之后，有些孩子找不到學(xué)習(xí)國(guó)際課程的方法，成績(jī)出現(xiàn)大的退步，還可能會(huì)被分流回普通的班級(jí)。

　　至于國(guó)際學(xué)校，幾年前或許捧著錢去就可以了，現(xiàn)在有名些的，不僅要面試孩子，還要面試家長(zhǎng)。

　　不光是父母的學(xué)歷、收入、背景，還得能跟面試官熱烈探討國(guó)際課程體系。

　　聽(tīng)說(shuō)很多國(guó)際學(xué)校為了保持畢業(yè)的數(shù)字好看，會(huì)勸一些成績(jī)不好的孩子復(fù)讀或者離開(kāi)。

　　這些被淘汰的孩子，有些沒(méi)有國(guó)內(nèi)學(xué)籍，即使有，要轉(zhuǎn)型也很艱難，成了夾在體制內(nèi)外間的“三明治”孩子。

　　03、就像“北京的孩子 600 分上北大清華”是個(gè)傳說(shuō)一樣，“出國(guó)比高考輕松”也是個(gè)傳說(shuō)。

　　絕大多數(shù)人注定只是陪跑。

　　只是這條跑道，需要更多 RMB 鋪就。

　　有家長(zhǎng)算過(guò)一筆賬，從幼兒園開(kāi)始到高中一直上國(guó)際學(xué)校的話，15 年的花費(fèi)在 600 萬(wàn)左右。在國(guó)外念4年本科，還得再加 200 萬(wàn)。

　　別的不說(shuō)，光是升學(xué)顧問(wèn)機(jī)構(gòu)的費(fèi)用，就得 20 萬(wàn);報(bào)名各種托福、SAT 的考試費(fèi)，動(dòng)輒數(shù)千元;出國(guó)參加學(xué)校的面試，一趟幾萬(wàn)也少不了。有些國(guó)際學(xué)校“占坑”用的學(xué)前班，都得十幾二十萬(wàn)一年。

　　這也是很多家庭選擇“雙軌制”的一大原因——但即便是這樣，高中三年的費(fèi)用，也很難低于 100 萬(wàn)。

　　所以北京的家長(zhǎng)，大多衣著樸素。

　　別人在雙十一囤化妝品，他們?cè)陔p十一囤培訓(xùn)班。

　　三里屯的姑娘有MK，他們有 PET 的準(zhǔn)考證;國(guó)貿(mào)的姑娘有 LV，他們有學(xué)而思的帆布包。

　　曾經(jīng)有一個(gè)同事，家庭年收入四五十萬(wàn)，也不算低了，背著房貸、孩子上著國(guó)際幼兒園。她每天自帶盒飯，不是因?yàn)榻】担且驗(yàn)樯岵坏媒型赓u。

　　那些似乎踮起腳就能夠得著的精英教育，榨干了很多新興中產(chǎn)家庭。

　　“誰(shuí)知道孩子以后會(huì)怎么樣呢，我得給她留個(gè)選擇啊，所以我就沒(méi)得選擇了。”有一天，她打開(kāi)自己的盒飯，打趣的說(shuō)。

　　04、然而，海淀黃莊與世界名校的距離，并不只是單詞量和人民幣。

　　我們有朋友的孩子在北京一所還算著名的國(guó)際幼兒園，班上的德國(guó)家長(zhǎng)要求增加戶外活動(dòng)時(shí)間，但中國(guó)家長(zhǎng)死活不同意，要求把時(shí)間花在學(xué)英語(yǔ)單詞上。

　　順義一所頂級(jí)的國(guó)際學(xué)校，采取的是國(guó)外推崇的“項(xiàng)目制”學(xué)習(xí)模式，老師不講課，學(xué)生自己組隊(duì)研究。有幾位家長(zhǎng)甚至沖進(jìn)校長(zhǎng)辦公室，抗議老師“什么都不教”。

　　事實(shí)上，北京的國(guó)際學(xué)校，多多少少要對(duì)家長(zhǎng)的“學(xué)術(shù)追求”做些妥協(xié)。

　　正因?yàn)檫@條道路艱辛的競(jìng)爭(zhēng)，家長(zhǎng)們已經(jīng)遺忘了自己的初衷，是來(lái)追求“更好的教育”。

　　所以，他們一年幾十萬(wàn)把孩子送進(jìn)順義的國(guó)際學(xué)校，放學(xué)后，再接到海淀黃莊的補(bǔ)習(xí)班。

　　為了達(dá)到標(biāo)化的要求，一切都可以“套路化”。

　　聽(tīng)說(shuō)北京中考物理出題率最高的場(chǎng)館是中國(guó)科技館，就有家長(zhǎng)去把里面每一個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的知識(shí)點(diǎn)都抄下來(lái)給孩子背;

　　看身體素質(zhì)，就集體請(qǐng)一對(duì)一教練瘋狂練跳繩;

　　重視公益，就扎堆兒去自閉癥兒童中心做志愿者。敬老院、支教、北極科考、非洲保護(hù)野生動(dòng)物，簡(jiǎn)歷里的故事，像是標(biāo)準(zhǔn)化流水線做出來(lái)的。

　　家長(zhǎng)們耗盡心力，不過(guò)是把孩子送上了另一條“洋應(yīng)試”的道路。

　　有趣的是，當(dāng)留學(xué)顧問(wèn)機(jī)構(gòu)把世界名校的招生規(guī)則摸得越來(lái)越透，今年，“哈耶普斯麻”五所“名校風(fēng)向標(biāo)”，對(duì)大陸高中生的錄取數(shù)，卻比去年下降了四分之一。甚至有招生官公開(kāi)表示過(guò)，擔(dān)心中國(guó)孩子缺乏“核心能力”，到大學(xué)之后適應(yīng)不了。

　　這，才是海淀黃莊與世界名校之間最大的鴻溝。

　　05、這樣的情況，很大一部分原因，是因?yàn)檫x拔機(jī)制的單一性。

　　但變化正在發(fā)生。

　　去年，美國(guó)排名前十的芝加哥大學(xué)，宣布不再要求申請(qǐng)者提供SAT或者ACT的考試成績(jī)，隨后哈佛大學(xué)、喬治華盛頓大學(xué)、紐約大學(xué)等大批的主流大學(xué)也紛紛響應(yīng)。

　　這反映的是一種趨勢(shì)。

　　美國(guó)一所大學(xué)的負(fù)責(zé)人說(shuō)，與其看入學(xué)考試成績(jī)，不如讓學(xué)生回答幾個(gè)問(wèn)題：“你是誰(shuí)”、“你優(yōu)秀在哪里”、“你以后想干什么”。

　　創(chuàng)新的教育模式也在出現(xiàn)。

　　前幾天，我倆參加了 2019 GES 未來(lái)教育大會(huì)，碰到了密涅瓦計(jì)劃的創(chuàng)始人 Ben Nelson。

　　密涅瓦大學(xué)被美國(guó)媒體稱為“顛覆常春藤教育的未來(lái)大學(xué)”，創(chuàng)始校長(zhǎng)曾是哈佛大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，顧問(wèn)委員會(huì)首任主席是前美國(guó)財(cái)長(zhǎng)。

　　密涅瓦大學(xué)的選拔方式很有意思。

　　申請(qǐng)者需要在電腦上做一系列針對(duì)核心能力的測(cè)試。這些測(cè)試完全隨機(jī)，并且只能做一次，無(wú)法事先備考。

　　這所大學(xué)也沒(méi)有固定的校園，大學(xué)四年里，學(xué)生要在四大洲七個(gè)國(guó)家學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)參加案例討論。

　　學(xué)的也不是某個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，而是 129 種跨學(xué)科的思維方式，比如說(shuō)形式分析、多元模式交流等。

　　這個(gè)時(shí)代，被人工智能、物聯(lián)網(wǎng)驅(qū)動(dòng)著快速變革著。

　　在第四次工業(yè)革命的大背景下，教育與選拔模式的變化，必然會(huì)發(fā)生。

　　我們的孩子才 4、5 歲，十幾年后的世界，名校的招生和高考，會(huì)是什么形式?大學(xué)會(huì)是什么樣子? 一紙文憑，是否還會(huì)如此重要?

　　機(jī)構(gòu)們總是高喊著“以終為始”，從高考倒推到幼兒園。當(dāng)終點(diǎn)在不斷變化，這樣的倒推是否還有意義?

　　或許，以始為終，才是更好的選擇。

　　在未來(lái)教育大會(huì)上，哈佛大學(xué) Achievement Gap Initiative 教務(wù)主任 Ronald Ferguson 提出了最重要的“未來(lái)能力”：決策力、社交力、協(xié)商力、情緒自控力和想象力。

　　美國(guó)哥倫比亞大學(xué)的 Ruth Vinz 教授也曾經(jīng)從世界變革的視角提出“全球化能力” (Global Capacity)的概念，包括四個(gè)要素：批判性思維、創(chuàng)造力、溝通力、全球意識(shí)能力。

　　這些能力，才是不可被機(jī)器取代的。無(wú)論是體制內(nèi)還是體制外，以它們?yōu)槭?，終點(diǎn)總不會(huì)太差。

　　而這些能力，是需要在每一天里實(shí)實(shí)在在地去養(yǎng)成，才可能適應(yīng)變化的世界，而不是被閹割、切片放在簡(jiǎn)歷里。

　　就像馬云曾經(jīng)說(shuō)的：我不擔(dān)心機(jī)器將取代人，我擔(dān)心的是，人是不是可能成為機(jī)器。

　　教育沒(méi)有烏托邦，每一條賽道都擁擠不堪。

　　而最好的教育，并不在他鄉(xiāng)，在父母的眼界里。