IB課程采用類似大學(xué)文理學(xué)院的通才教育理念，用國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)安排課程和活動(dòng)。12年級(jí)的高級(jí)課程與大學(xué)1年級(jí)課程難度相似，這些特點(diǎn)保證了IB文憑的含金量，得到教育界廣泛的認(rèn)可。但I(xiàn)B課程占用學(xué)生時(shí)間很多，課程缺少靈活性，從因材施教的原則出發(fā)，IB只適合部分學(xué)生。

IB適合學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、做事有條理、善于安排時(shí)間的學(xué)生。IB的課程量大、進(jìn)度快，學(xué)生每天需要投入大量時(shí)間才能完成作業(yè)。學(xué)生再聰明，如果不善于安排時(shí)間，也會(huì)覺(jué)得窮于應(yīng)付。

IB適合全面均衡發(fā)展的學(xué)生。IB課程在科學(xué)、人文、外語(yǔ)、藝術(shù)、社會(huì)工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科，不側(cè)重某一方面。如果學(xué)生在某學(xué)科上有特別的興趣和天分，進(jìn)入IB課程班會(huì)感覺(jué)自己的特長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間得到充分發(fā)揮。
IB適合將來(lái)從事社會(huì)性工作的學(xué)生。IB重視培養(yǎng)國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感。IB文憑所要求的社會(huì)服務(wù)、畢業(yè)論文和跨學(xué)科綜合能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)普通中學(xué)文憑的要求。理論上它培養(yǎng)的學(xué)生責(zé)任感較強(qiáng)，綜合分析問(wèn)題的能力較強(qiáng)，寫(xiě)作和交流能力較強(qiáng)，學(xué)生適合將來(lái)從事社會(huì)性的工作。

IB不太適合英文基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。IB課程寫(xiě)作量很大，要求也較高，語(yǔ)言基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可能會(huì)感到壓力很大。

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