①. 辦學資質

國際學校在國內辦學，首先要有國內教育部門的授權認證。很多家長會忽視這個問題，但現實生活中因辦學資質受到輿論質疑的民辦國際化學校并不少見。

家長如果想要查看一所學校是否通過教育部門審批，可以在民政部信息公開網站進行登記信息查詢。

另外需要注意的是，有些國際學校擁有辦學資質，但開設階段超過了教育局批準的范圍也是不允許的。比如一所學校的業務范圍只有小學和初中教育，那么它是不允許開設高中業務的。如果遇到沒有該學段辦學資質但還在招生的，就要小心了。

除國內辦學資格審批之外，因為這些學校引進并開設國際課程體系的原因，所以還需要有國際相關機構的認證，比如國際教育認證、考試委員會認證等。

主流考試委員會授權機構包括：

IBO ( 國際文憑組織）、CIE（劍橋大學考試委員會）、Edexcel ( 愛德思考試委員會）和 College Board ( 美國大學理事會）;

主流國際教育認證機構包括：

CIS（國際學校協會）、BSO（海外英國學校）、COBIS（英國國際學校會）、NEASC（美國新英格蘭學校和學院協會）、NCCT（教育部基礎教育課程教材發展中心）、WASC（美國西部學校和學院協會）、MSA（美國中部院校協會）、AdvancED（世界先進教育認證組織）。

②. 錄取門檻和升學率

錄取門檻決定學生的整體水平。

錄取門檻低，學生水平參差不齊；錄取門檻高，學生的水平則有一定的保障。周圍環境對一個人的影響是非常大的，學校的生源直接決定孩子和什么樣的學生一起上課。此外，錄取門檻高，一定程度上也反映了學校的口碑良好，吸引許多人前來報名，學校才敢提高門檻。

學校的畢業升學率是一個國際學校教學質量和水平的主要表現。不過需要注意的是，不要只關注進入海外名校就讀的個別優秀學生，因為個案只能代表個別學生的能力，不能代表學校的整體水平。只有大多數畢業生的去向才是衡量一所學校教學質量的核心標準。

③. 師資力量

優秀的師資是一所學校實現優質教學的前提條件，學校的教學質量往往會受其師資配比的影響。而師資配比，不僅要考慮高資質高學歷教師所占的比例，還要考慮：

外教比例：是否引進純國外的具有教育授課資質的老師，以及外教在教師隊伍中的占比；

團隊穩定性：穩定的教師團隊能夠保證學校教學質量不會出現太多波動；

待遇：這是很多家長都會忽視的考察方法，但卻是最直接的一個。一所學校給老師的待遇高，最起碼表明他們有更大概率聘請到優秀的老師。此外，待遇高也能增強前面提到的教師團隊穩定性。

④. 硬件設施

硬件設施是家長可以考察學校最直觀的部分，也是學校能展現出的最實在的一面。

良好的硬件設施能為學生提供更優質的教學服務和更加現代化的教學方式，而學校的基礎設施、學習條件，決定著孩子學習和生活的環境。有些國際學校除了常規的設施外，還提供有人工智能體驗展示廳、航模教室、劇院等。

⑤. 課程體系

課程是國際學校的教學靈魂，也是國際學校招生的亮點。目前各類國際學校開設的國際課程最普遍的主要是 A-level、IB 和 AP 。在大部分人的印象中，選擇了 A-level 體系就只能申英國，選了 AP 體系就只能申請美國，但其實交互申請是沒有什么太大問題的，只是不同國家的大學可能會對國際課程有不同程度的偏愛。

現如今，在“雙減”和疫情的夾擊之下，越來越多的家庭選擇多國聯申。因此，選擇 AP、A-level 還是 IB 課程，除了看學生的意向留學目的地，更應根據學生自身的特點來選擇。整體來說：

A-Level：

是英國的全民課程體系，也是英國學生的大學入學考試課程。A-level課程自由度非常高，共有70多門課程，學生從中選擇3-4門學習，這樣的設置對于有明顯偏科的學生來說簡直再合適不過了；

AP：

是由美國大學理事會開發，美國學生可以通過參加AP考試，獲得相應科目成績來獲得大學申請優勢與學分抵扣，從而節省大學費用。AP難度較高，不過課程也很多，有三十多門可以選擇；

IB：

是世界上最富有國際性的課程體系，IB文憑在世界范圍內認可度相當高。國際文憑組織（IBO）在選擇IB院校上有嚴格的審核，能夠開設IB課程，一定程度上也被視為國際學校教育質量的證明。但是想要獲得IB文憑不僅需要完成各類專業課的學習，同時也需要花費大量的時間撰寫論文以及參加各種各樣社會活動，這對學生綜合能力的要求非常之高。