最近，在小紅書上看到一些家長分享了孩子就讀國際學校的一些真實反饋。

課外補課花費很大，遠遠超過了學費；

國際學校真的沒你想象中的輕松，甚至比體制內的還要累

管理方面并不如傳說中的開放，手機等電子產品會嚴格管理

……

小編在很早之前就有和大家分享過，“進了國際學校就和學業(yè)壓力徹底再見了”，這句話，對國際教育最大的誤解。

就讀國際學校到底有多“卷”？有些“殘酷”的真相，估計只有真正經歷過國際學校的過來人才知道吧……

國際學校最貴的不是學費

不少轉軌進入國際化學校的家長，都會“大呼上當”：本來轉軌就是為了逃離應試教育的書山題海，可沒想到國際化學校一樣要補課！燒的錢還更多了！

之前有這么一個案例：一個國際高中的學生，4年花費250w，其中學費80w，補課費竟然和學費持平甚至更多！原來國際學校里碎鈔機似的娃，最大的花銷根本就不是學費，而是報各種班課。

因為國際學校的學生們意向的是海外大學，而海外的錄取要求可就不單單只是看學科成績了，學校還會篩選有能力、有技能、有杰出經歷的孩子。而這些軟性要求，每一樣都是要靠錢“砸出來”的。

首先，部分孩子剛進入國際學校，英語方面比較薄弱，不適應全英文教學環(huán)境，英語得補吧？或者因為偏科，某學科跟不上進度，成績落下了得補吧？這和中高考的學習邏輯是一致的，就需要課外把落下的知識補回來。

緊接著標化考試培訓得跟上吧，畢竟申請國外大學，標化成績、語言成績是最為基本的。中國學生標化成績一直都很高，所以要想突出重圍，更需要有一份較好的成績證明，孩子就得不停的刷分以達到夢校的要求。

還有，為了沖擊G5藤校等等，需要刷競賽、夏令營，或是做個人項目來提升背景、豐富履歷，這些都是需要額外花錢的。

所以說，就讀國際學校補課費才是教育支出的大頭。如果僅靠校內資源，沒有家庭的額外助力的話，國際學校的學生也是很難在激烈的申請中拿到理想offer的。

升學成績好不一定和學校有關

每年放榜季，家長們熱議的焦點總是離不開那些頂尖的海外名校。大家都希望自己的孩子能夠像學長學姐一樣，經過國際學校的培養(yǎng)，順利進入藤?；蚺?。

頂尖的國際學校能夠保持優(yōu)秀的升學成績，很大一部分原因是他們的生源本身非常優(yōu)秀。這些學生基本上在進入國際學校前就是學霸。

他們經過長期的個人努力和積累，形成了優(yōu)秀的思維模式和行為習慣，自帶內卷屬性。

國際學校并不是魔術師，不能保證學生一定能夠進入頂尖的名校。學生成功與否仍然取決于自身的努力和條件。

家長和孩子需要理性評估自己的需求和能力，制定合適的學習計劃和目標。在擇校時，也不用只盯著第一梯隊頂尖的學校不放，要相信，是金子到哪兒都會發(fā)光，只有適合自己的才是最好的！

外教水平良莠不齊

很多家庭選擇國際學校，是奔著“純正”的國際教育去的，所以對學校的外教比例格外關注。

在混亂的國際教育市場中，許多國際學校以高比例的外教為賣點，這誤導了許多家長過于看重教師的身份背景，卻忽略了他們的真實教學水平。

中國家長對于“長發(fā)碧眼的歐洲白人”面孔有著強烈執(zhí)念，認為只有這種標準才算是真正意義上的外籍老師，而這也往往造就了很多“水”外教。有些國際學校為了迎合家長的偏好，會優(yōu)先考慮標準歐美長相，再看教學水平。

而且，國際學校的外籍老師，流動性要比中教高很多，前幾年因為疫情原因，國際學校外教流失慘重，原本奔著高外教率擇校的家長真是追悔莫及。

所以，家長在擇校的時候，家長們要仔細考察外教的資質：外籍專家證、合法居留證、本國/國際教師資格證和學歷證書，這些都是外教的專業(yè)程度、教學水平及基本人品的有效根據。

國際學校并沒有那么自由

很多人在進入國際學校之前，非常羨慕在讀生的“自由瀟灑”，可以玩手機點外賣出去聚會開派對……但實際上，這只是他們生活的“鳳毛麟角”，更多的管控外界根本不了解。

“不能染發(fā)、采用軍事化管理，電子產品嚴格限制，不能點外賣進校園，早自習＋晚自習必到……學校甚至有專門的手機管理老師，如果玩游戲被抓到會給一張Detention，三張Detention后會收到一張Suspension，如果收到三張Suspension，就會被直接勸退！”現在很多國際學校的管理已經日趨嚴格化和體制化。

其實對于國際學校采用體制內學校的管理模式，要一分為二的看待。首先，主流的英美教育體系也很重視標化成績，與此同時，偏應試的學校，由于升學率高，也備受中國家長喜歡，像是素有“國際教育界的衡水中學”的貝賽思在廣深大受歡迎，就說明了這一點。

青春期的孩子，家長最擔心的就是叛逆，沉迷玩游戲、思想開小差、走偏路……國際學校的管理嚴格對孩子們來說其實是一件好事。甚至對于一些自控力不太好的學生，家長想要通過國際學校來改變命運，就需要「歐美的課程+中國的嚴格管理=優(yōu)秀的錄取結果」！

好成績和散漫本身就是相違背的，如果奔著輕松上好大學的目的選擇國際學校，那一定會失望。

那為什么還要選擇國際學校呢？

選擇國際學校并不輕松，費錢也費力，那為什么還要選擇接受國際教育呢？

圈圈總結了以下三點：

重視讓學生合作而不僅僅是競爭

在國際高中，由于每個學生選課不同，考試成績無法排名。每個學生都有學好自己擅長科目的可能，大家不再用一個統一的標準衡量所有的學生，所有的學生都有機會展示自己最好的一面。

國際化學校鼓勵學生不與他人比較，但要與自己較勁，而且國外大學的錄取標準都已事先公布，也就是說，如果大家都考得好，就都有資格申請到好的大學。

如果說國際化學校的合作氛圍與教育理念有關，那么，采用個性化教學則與課程設置、小班教學等因素息息相關。

尊重學生差異采用個性化教學

許多國際化學校校長在國際教育擇校上演講時，都提到其學校是個性化教學，因材施教。但依舊有許多家長困惑：國際學校到底是如何個性化教學的？

其實，個性化教育主要體現在國際化學校的課程體系上。

因為，國際化學校所開設的國際課程則有著明顯的可選擇性。孩子可以根據自己的興趣愛好、特長、優(yōu)勢進行選課，揚長避短。

比如A-Level課程，其課程特點包括：一是科目齊全，共有60余門課程供學生選擇；二是組合自由，所有課都是選修課（包括數學），沒有必修課。

因此，國際化學校的這種選課機制能夠讓絕大多數孩子都能選到自己最擅長最喜歡的課程組合。

不少家長感慨：孩子讀國際化學校，需要很強的獨立自主能力和自律習慣。

由于國際化學校采用的是體驗式、引導式教學方法，學生的學習需要自主性、主動性。

培養(yǎng)獨立自主和自律習慣

國際化學校是這么規(guī)定的：學生是可以帶手機到學校的，但是在上課和晚自習時，手機必須保持關機并放在自己的儲物柜中，其他時間可以自由使用。這種管理與國內很多學校在中考、高考的備戰(zhàn)期間禁止使用手機的做法截然不同。

實際上學生手機不離手，是因為手機具備了通信、攝像、交流、信息查找等功能，同時也是學生想借以消磨時間。許多國際化學校的做法是與其強迫學生在某個時間一定關機，不如讓孩子們的在校生活更加豐富多彩，讓孩子們的注意力更多地放在學習和學校的各項活動上。這樣一來，孩子們白天累了，晚上自然睡得好；有趣的事情多了，也就不會整天依賴手機消遣娛樂。

在國際課程體系中，學生慢慢都會養(yǎng)成一種自主學習和自律生活的習慣，這種習慣不是“規(guī)定”出來的，而是學生自我意識的產物。

強迫會產生逆反心理，而自由的空間反而會催發(fā)自覺性，學會自我學習、自我反省、自我約束。

以上就是《驚爆真相：國際學校最貴的竟然不是學費！》介紹。