北京豐臺(tái)區(qū)新北賦學(xué)校(原北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校)成立于2001年，是經(jīng)北京大學(xué)和北京市教委批準(zhǔn)成立，集學(xué)前、小學(xué)、初中、高中為一體，立足于國內(nèi)教學(xué)基礎(chǔ)上的國際化優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校。

招生年級(jí)

小學(xué)雙語班、初中雙語班、高中普通班、國際高中

報(bào)名須知

小學(xué)、初中招收符合北京市義務(wù)教育入學(xué)條件的適齡兒童和小學(xué)畢業(yè)生。

高一新生，按照學(xué)校招生計(jì)劃，依據(jù)考生錄取總分從高分到低分，按考生填報(bào)的志愿順序錄取。

學(xué)費(fèi)參考

辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

圍繞一個(gè)中心塑造學(xué)生三大特質(zhì)：以促進(jìn)學(xué)生全面成長為中心，塑造具有強(qiáng)大學(xué)習(xí)能力，健全人格魅力，持續(xù)開發(fā)潛力的新時(shí)代中小學(xué)生。

建設(shè)一個(gè)人文校園構(gòu)建三大體系：以建設(shè)數(shù)字化綠色校園為基礎(chǔ)，構(gòu)建先進(jìn)的教育教學(xué)體系，完備的生活保障體系，優(yōu)秀的校園文化體系。

1.多元化全方位教學(xué)體系

學(xué)校形成了國家課程、地方課程、校本課程的完整課程體系。在新的教育觀、學(xué)生觀指導(dǎo)下，重建以生為本的課堂。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，動(dòng)情讀、動(dòng)手做、動(dòng)腦思、動(dòng)口議、動(dòng)位展。教師是主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、咨詢者、幫助者、促進(jìn)者，起點(diǎn)燃、喚醒、鼓勵(lì)、激勵(lì)作用，通過導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議、導(dǎo)練、導(dǎo)結(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和表達(dá)能力。

2.國家化、特色雙語教學(xué)體系

學(xué)生在小學(xué)、初中階段實(shí)行雙語特色小班教學(xué)。課程以培養(yǎng)英語應(yīng)用能力為主線，融基礎(chǔ)知識(shí)于實(shí)踐，采用聽、說、讀、寫、誦、歌、演全方位、體驗(yàn)式英語教學(xué)法。特聘外教純正英語授課、同時(shí)配有助教幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容。除英語基礎(chǔ)課程外，還開設(shè)英語科學(xué)、英語音樂、SPARK體育課程、國際游學(xué)活動(dòng)等豐富課程。立足國內(nèi)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)孩子國際化視野，培養(yǎng)世界公民素養(yǎng)。

3.細(xì)致化、陪伴式學(xué)生個(gè)性成長體系

每學(xué)期初，學(xué)生、家長、班主任一起商討，為每個(gè)學(xué)生制定IPP(Individual Performance Plan個(gè)人成長計(jì)劃)。

計(jì)劃制定過程中充分尊重學(xué)生和家長的意愿，從素質(zhì)奠基課程、語言特色課程、興趣特長課程和活動(dòng)體驗(yàn)課程四方面制定適合的成長目標(biāo)。實(shí)施一對(duì)一個(gè)性化培養(yǎng)模式，尊重學(xué)生個(gè)體差異，保護(hù)人格尊嚴(yán)，放大學(xué)生亮點(diǎn)，建立自信心，真正做到因材施教。班主任為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備成長記錄夾，記錄和整理反映學(xué)生成長足跡的各類資料，幫助學(xué)生建立成長標(biāo)桿。

4. 師資隊(duì)伍品質(zhì)卓越

教師學(xué)歷水平高，學(xué)校研究生以上學(xué)歷教師占50%以上，年齡結(jié)構(gòu)合理，老中青相結(jié)合，部分教師為區(qū)級(jí)骨干教師。他們教學(xué)生動(dòng)，注重文化課成績的同時(shí)，更挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)其特長。同時(shí)學(xué)校依托北大基礎(chǔ)教育研究院提供的理念、課程、研究成果等，不定期的邀請(qǐng)北大教授為老師們建立起持續(xù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的長效機(jī)制，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化成長。

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