在義務(wù)教育階段，常州威雅學(xué)校在課程設(shè)計(jì)中完整貫徹和執(zhí)行國(guó)家教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，采用高度互動(dòng)、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過(guò)中外教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造沉浸式語(yǔ)言環(huán)境，在堅(jiān)守學(xué)術(shù)卓越的同時(shí)，秉持全人教育理念，最大化挖掘?qū)W生在科學(xué)、藝術(shù)、音樂、運(yùn)動(dòng)等各方面的潛能。

　　我們以項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、跨學(xué)科探究，激發(fā)孩子天然的好奇心、培養(yǎng)孩子解決真實(shí)世界問題的能力，在躬身實(shí)踐中收獲真知;我們以啟發(fā)式、討論式的教學(xué)，讓孩子的創(chuàng)造力、獨(dú)立思考能力、表達(dá)和溝通能力自然而然地從課堂里“長(zhǎng)”出來(lái)。我們相信，在多元環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，更容易發(fā)覺自己的志趣所在。因此，我們以多元的特色課程為孩子打開無(wú)垠廣闊的天地，創(chuàng)造盡情探索世界的機(jī)會(huì)，讓孩子在一次次的勇敢嘗試中，持續(xù)拓展自我邊際，習(xí)慣并愛上不設(shè)限的人生，努力找尋自己的天賦和熱情。

　　威雅校本拓展課程

　　校本拓展課程是威雅十五年延續(xù)性課程體系的重要組成部分，亦是全人教育的核心課程，旨在為學(xué)生提供充分探索、創(chuàng)造與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　體育和運(yùn)動(dòng)

　　體育在威雅獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，是強(qiáng)健體魄、有益身心的方式，數(shù)十種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目常年奪人眼球。在這里，無(wú)論個(gè)人還是集體項(xiàng)目，都旨在幫助孩子實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)韌性及團(tuán)隊(duì)合作精神的同時(shí)，又倡導(dǎo)公平競(jìng)爭(zhēng)、以及無(wú)論輸贏都要尊重對(duì)手的基本做人準(zhǔn)則。

　　藝術(shù)

　　藝術(shù)，抽象或具體，皆為人類感知世界或表達(dá)自我的方式。在威雅，孩子們享受著十五年延續(xù)性的藝術(shù)教育，在繪畫、設(shè)計(jì)、攝影、多媒體技術(shù)的廣闊天地中展開激動(dòng)人心的旅程，探索藝術(shù)的大千世界，也發(fā)現(xiàn)自己的天賦所在。威雅藝術(shù)教育，給孩子一雙自由的翅膀,助力他們未來(lái)在繪畫、工程、建筑、設(shè)計(jì)的高遠(yuǎn)天空自在翱翔。

　　音樂

　　音樂，人類最古老的表達(dá)自己的語(yǔ)言之一,是人們?cè)谥橇Α⑸缃患靶撵`成長(zhǎng)過(guò)程中的強(qiáng)大轉(zhuǎn)化力。威雅為學(xué)生提供從幼兒園至高中的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化的音樂教育，唱歌、作曲、樂器演奏、音樂制作等課程和社團(tuán)活動(dòng),為孩子們提供豐富的表演機(jī)會(huì)，提升音樂素養(yǎng)的同時(shí)更具膽識(shí)和應(yīng)變能力。

　　戲劇

　　在威雅，孩子們閱讀劇作經(jīng)典，感知情節(jié)的魅力無(wú)限;研習(xí)表演技巧,體會(huì)情緒的瞬息萬(wàn)變;創(chuàng)作完整劇本，了解幕后制作的包羅萬(wàn)象。表達(dá)力、創(chuàng)造力、想象力、共情力、協(xié)作力.....所有這些可遷移的素質(zhì)和能力，是威雅戲劇教育留給孩子-生的底氣。

　　威雅超級(jí)課程

　　威雅的教與學(xué)從不拘泥課本，囿于校園。這樣的理念也延續(xù)至一系列意趣盎然的超級(jí)課程。

　　在豐富多樣的課外延展課程與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)之上,威雅的海外研學(xué)、名校交流、世界級(jí)賽事等優(yōu)質(zhì)資源，包括國(guó)際知名的“愛丁堡公爵獎(jiǎng)”探險(xiǎn)之旅、模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議、數(shù)學(xué)競(jìng)賽及世界學(xué)者杯等，還有登山、潛水和徒步旅行等探險(xiǎn)活動(dòng)，由校內(nèi)到校外，發(fā)揮“超越課堂學(xué)習(xí)”的力量，為學(xué)生構(gòu)建起個(gè)性化教育體驗(yàn)與成長(zhǎng)路徑。

　　學(xué)習(xí)從來(lái)沒有邊界,這一切的合力恰是塑造“全人”的相互作用。無(wú)論是徜徉于各類藝術(shù)瑰寶之中，還是行走于各式曠野地貌之間，沉浸式學(xué)習(xí)，帶來(lái)的是理論與實(shí)際的雙重結(jié)合。賞心悅目之時(shí)，學(xué)生在老師的指點(diǎn)下已然完成了對(duì)知識(shí)的更新儲(chǔ)備，亦是對(duì)自身良好品性的雕刻磨練，由此得來(lái)的精神滋養(yǎng)彌足珍貴。

　　招生對(duì)象

　　小學(xué)畢業(yè)生及初二、初三插班生