導(dǎo)師制度，作為一種歷史悠久的教育制度，早在十四世紀，牛津大學(xué)就開始實行了，其最大的特點是使師生關(guān)系更加密切，教學(xué)理念能夠更好的培養(yǎng)和塑造人才，所以在后來的發(fā)展中深受世界頂尖大學(xué)的青睞。

　　達羅捷派為了培養(yǎng)面向未來的世界青年領(lǐng)袖，自辦學(xué)伊始便將導(dǎo)師制度貫徹學(xué)生教育的始終。那么，導(dǎo)師制度有什么優(yōu)勢呢?

　　1)、導(dǎo)師組成員間的強有力連接 一個強有力的導(dǎo)師小組可以將學(xué)生以有意義的方式連接在一起。通過課堂討論，民主的課堂決策，蘇格拉底式提問的討論會和其他活動，讓組內(nèi)所有的學(xué)生建立緊密的聯(lián)系，并通過這些活動深刻的了解自己以及人與人之間的相處關(guān)系。這也是21世紀新型人才需要的必備技能，在這個過程中導(dǎo)師完全不需要去教授任何知識，而是注重引導(dǎo)。

　　2)、幫助學(xué)生與成人建立和諧關(guān)系 一個強有力的導(dǎo)師小組，可以使學(xué)生和成人建立有效溝通方式并保持和諧的聯(lián)系與關(guān)系。有數(shù)據(jù)研究表明：在中學(xué)時期接受過成人的指導(dǎo)，畢業(yè)后成功的可能性明顯增加。

　　3)、學(xué)生得到更多的支持和幫助一個強有力的導(dǎo)師小組意味著學(xué)生在學(xué)校社區(qū)中有更多堅實穩(wěn)固的支持者。當學(xué)生面臨個人生活或?qū)W業(yè)上的困難，會有更多人愿意提供幫助、支持和反饋。

　　4)、個人成長一個強有力的導(dǎo)師小組，會使得學(xué)生和導(dǎo)師之間建立深度的連接，并讓學(xué)生可以在這個過程中提升自我意識，清晰的了解個人在學(xué)術(shù)和個人特長方面的優(yōu)劣勢。

　　綜合上述的導(dǎo)師制度優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)，強有力的導(dǎo)師小組活動涉及學(xué)生生活中的方方面面，不論是學(xué)習(xí)生活或是日常生活，導(dǎo)師制度都發(fā)揮了重要的作用。

　　導(dǎo)師制度包含的五個核心元素：每周的學(xué)術(shù)監(jiān)督，為學(xué)生提供學(xué)術(shù)支持;將青少年與家庭做鏈接，保持和睦的相處關(guān)系;了解學(xué)校的教學(xué)理念，支持積極向上的校園文化;培養(yǎng)青少年應(yīng)具備的未來世界人才素養(yǎng)和全球同步發(fā)展意識;了解并支持優(yōu)質(zhì)高等教育教學(xué)理念和決策的制定，承擔(dān)未來世界公民責(zé)任;

　　“我們認為，師生之間關(guān)系的建立從導(dǎo)師階段就開始了。作為一名曾在美國頂級寄宿高中達羅中學(xué)讀書的國際生來說，我最喜歡的就是導(dǎo)師會議和社區(qū)服務(wù)，因為其能夠給予你在其他任何地方都得不到的社會情感的支持。我中學(xué)時期的指導(dǎo)導(dǎo)師Fougere女士帶給我很多幫助，到現(xiàn)在仍然是我在美國最好的朋友之一。所以在JPED，我很享受成為導(dǎo)師的過程，盡管作為校長我有非常多的責(zé)任和工作，但我絕不會放棄作為一個導(dǎo)師的使命。 --達羅捷派敬沛校長”

　　達羅捷派導(dǎo)師制度詳解

　　1)為什么達羅捷派學(xué)院有天然優(yōu)勢可以開展導(dǎo)師制度呢?達羅捷派學(xué)院作為美國達羅中學(xué)的中國分校，同步引進了達羅中學(xué)傳承近百年的導(dǎo)師制度。作為一所小而美的國際學(xué)校，1：5的低師生比，使導(dǎo)師制度得以快速開展，每個導(dǎo)師小組3-5名成員，通過有針對性的鼓勵、持續(xù)性的討論和進度評估來推進學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)中采取正確的學(xué)習(xí)方法，取得更長足的進步和成就。

　　2)達羅捷派導(dǎo)師制度是怎么展開運營的呢?導(dǎo)師組的溝通時間已經(jīng)成為學(xué)生的日常安排，碰面討論頻率保證在每周至少3次以上，除此之外導(dǎo)師還會與組內(nèi)成員進行每周1-2次的單獨談心。深入的溝通和交流，使每一個學(xué)生都能意識到：在達羅捷派社區(qū)中，一直有一個真正懂Ta的人在時刻支持著Ta。

　　3)如何選擇自己心儀的指導(dǎo)導(dǎo)師呢?達羅捷派導(dǎo)師制度采用雙向選擇，即師生互選的方式來完成一學(xué)年的導(dǎo)師人選確認。在每個學(xué)年初，每個導(dǎo)師都會做一個對于未來學(xué)生大方向規(guī)劃指導(dǎo)的演講，每個學(xué)生通過對于日常校園生活中對于教師的了解和演講過程中的觸發(fā)點，按照期待值選擇自己未來一學(xué)年的指導(dǎo)導(dǎo)師。導(dǎo)師則是以反選學(xué)生的方式，最終確認該學(xué)年的輔導(dǎo)學(xué)生名單。

　　4)作為日常安排的導(dǎo)師制度，具體活動的內(nèi)容和時間安排是什么呢?1. 每周有一節(jié)70分鐘的全組員導(dǎo)師課程，主要的內(nèi)容是校內(nèi)的授課和討論，以及少部分的外出;2. 每周固定一次的導(dǎo)師組午餐活動，各導(dǎo)師組以半自助的方式親手制作各國美食;3. 每周每個學(xué)生有單獨的50分鐘和導(dǎo)師進行一對一的溝通，針對不同學(xué)生的不同需求，進行個性化的指導(dǎo)。

　　5)專屬導(dǎo)師組的時間，討論的內(nèi)容是什么呢?事實上，每個學(xué)生的性格不同，需求不同，所關(guān)注的焦點也不盡相同，一些學(xué)生關(guān)注大學(xué)申請和職業(yè)規(guī)劃，也有一些學(xué)生注重學(xué)業(yè)學(xué)術(shù)支持，還有一些學(xué)生強調(diào)社會、情感的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)。校方給與所有導(dǎo)師和學(xué)生自由的機會，讓他們大膽提出自己的想法。

　　6)學(xué)生的關(guān)注焦點不同，如何保證導(dǎo)師制度有效運行呢?無論學(xué)生關(guān)注的焦點問題是什么，達羅捷派都擁有一套健全的導(dǎo)師課程體系。在學(xué)年的第一個月月底，教師團隊會確定出全年的導(dǎo)師課程規(guī)劃。豐富的導(dǎo)師課程有助于將學(xué)術(shù)能力、思維模式、興趣愛好、大學(xué)申請和職業(yè)規(guī)劃等多個方面聯(lián)系起來。導(dǎo)師們不需要完成學(xué)生所有的咨詢工作，但需要引導(dǎo)學(xué)生清楚的了解自己的未來規(guī)劃和所需要做的事情。

　　7)達羅捷派的導(dǎo)師是哪些老師呢?在達羅捷派，指導(dǎo)導(dǎo)師包括：校長和全部中外教教師。其中，敬沛校長作為學(xué)校的掌舵人，在兼顧學(xué)校正常運營的同時親赴教學(xué)第一線，關(guān)注每個學(xué)生的成長。通過分享個人的成長經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生制定屬于自己的人生目標。

　　8)導(dǎo)師制度對于導(dǎo)師有什么樣的啟發(fā)呢?(1)傾聽學(xué)生、與學(xué)生討論共同制定愿景小故事：我們的一個老師回憶起自己的高中經(jīng)歷時，發(fā)現(xiàn)沒有一個成年人(包括她的父母)問過她高中畢業(yè)后對自己的看法和對未來的期待。所以當她成為導(dǎo)師后，她明白詢問一個學(xué)生在高中畢業(yè)后的生活的愿景的重要性。她從不對學(xué)生的答案進行評判，而且她驚訝的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于未來的想法是隨著時間的推移而改變的。她通過不斷啟發(fā)學(xué)生進行思考并制定戰(zhàn)略目標，學(xué)生可以對未來的道路更加清晰。(2)將當前學(xué)?；顒优c自己未來目標建立聯(lián)系并數(shù)據(jù)證明小故事：我們學(xué)校的另外一位老師，她強調(diào)很重要的一件事是幫助學(xué)生把當前學(xué)校活動以及未來自己的目標之間建立聯(lián)系。學(xué)生不是人際關(guān)系唯一的受益人，校方教職工同樣也是，與學(xué)生交流、了解青少年的新鮮世界是很具有吸引力的事情。

　　導(dǎo)師活動案例分享

　　Education is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud，a soul awaken another soul.教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。--節(jié)選自《什么是教育》作者：雅思貝爾斯(德國哲學(xué)家、德國最重要的存在主義哲學(xué)家)

　　在達羅捷派，每一位導(dǎo)師都有屬于自己的特質(zhì)，學(xué)生選擇不同的導(dǎo)師，便會有不同的人生體驗。

　　【敬校與導(dǎo)師組成員--手腳并用齊攀巖】根據(jù)科學(xué)數(shù)據(jù)表明，體育運動能夠釋放壓力，放松大腦，增強體質(zhì)，對于學(xué)習(xí)工作的專注力也有明顯提升，而嘗試不同的體育項目，既挑戰(zhàn)學(xué)生的常規(guī)體能限度，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展新的愛好。攀巖作為一項考驗身體協(xié)調(diào)性的運動，成為學(xué)生們躍躍欲試期待拿下的挑戰(zhàn)。達羅捷派敬沛校長帶領(lǐng)著導(dǎo)師組的孩子們，利用閑暇時間完成了一次組團攀巖。孩子們在攀巖活動中，體驗到隊友的肯定和鼓勵仿佛是有魔力的，將即將放棄的自己帶領(lǐng)到了重點。

　　【校長級大咖教你“升學(xué)是目標，規(guī)劃少不了“】對于學(xué)生來說，升學(xué)是成長路途中檢驗努力成果最直接的方式，與每個學(xué)生都是密不可分休戚相關(guān)的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同、愛好也不盡相似、性格更是迥然有異，使得升學(xué)規(guī)劃變得“獨家定制”，無法“機械化”的完成統(tǒng)一“生產(chǎn)”，指導(dǎo)導(dǎo)師制度很好的做到了因材施教。達羅捷派執(zhí)行校長—莫校長，從事國際教育以及美國大學(xué)升學(xué)規(guī)劃工作近20年，中央人民廣播電臺《游學(xué)傳真》欄目負責(zé)人，教育部留學(xué)中介協(xié)會特聘留學(xué)專家，自身也曾留學(xué)美國，經(jīng)驗非常豐富。這樣的過來人，以選修課授課和導(dǎo)師組討論的方式將所知所見分享給學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生做好長期有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃，為大學(xué)申請做好基礎(chǔ)準備。

　　【理科女學(xué)霸帶領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)的海洋中徜徉】在達羅捷派，每一位導(dǎo)師都不僅是教授專業(yè)學(xué)科的老師，更是“跨界型”的人才。Miss.Jay任化學(xué)教師的同時，還教授學(xué)生們表演藝術(shù)。Miss.Jay將自己的特長帶進導(dǎo)師課程，帶領(lǐng)導(dǎo)師組成員搞起了藝術(shù)創(chuàng)作，并邀請Mr.AVF(達羅捷派教務(wù)校長)作為模特，將創(chuàng)意通過動手實踐變成了現(xiàn)實。

　　【博學(xué)歷史老師，帶領(lǐng)學(xué)生參觀私人收藏館】恰逢我們偉大的祖國70華誕，三個導(dǎo)師組結(jié)伴來到一家熟食老店，參觀藏在地下的南口抗戰(zhàn)紀念品收藏館。這家收藏館中陳列的展架上密密麻麻的擺滿了戰(zhàn)爭遺物，學(xué)生們看到每一件物品都充滿了好奇，館長一一為學(xué)生講解物品的由來和歷史，孩子們深深感受到幸福生活來的多么不容易，愛國情懷備受鼓舞。

　　【專屬導(dǎo)師組DIY時間】

　　每周三的中午，是一周中唯一一次可以嘗試不同于餐廳自助餐類型午餐的機會，如三文魚料理、墨西哥餐、包餃子、DIY火鍋等等，在固定的導(dǎo)師組用餐時間，三到五個學(xué)生圍坐在餐桌旁，與自己的導(dǎo)師共同完成午餐的制作、享用。歡樂的DIY，不僅提升了每個學(xué)生的生活技能，同時增進了團隊成員間的溝通和協(xié)作。

　　導(dǎo)師制度--學(xué)生有話說

　　成為朋友--Dora Cai 作為新生入學(xué)，我之前是沒有接觸過導(dǎo)師制度的，乍一聽這個詞匯，我以為只是組團解決學(xué)術(shù)上的問題，幫助我們提升學(xué)術(shù)成績或者在生活中“多了一個宿管老師“而已。但事實上，參加了幾次導(dǎo)師組活動之后，刷新了我的認知。我們的導(dǎo)師Jay，給我們的導(dǎo)師組設(shè)立了明確的規(guī)則，在這些規(guī)則范圍之內(nèi)，我們可以討論任何話題，無論是學(xué)術(shù)上的問題還是生活中的人際交往困難，我們都會和Jay打開心扉，像朋友一樣暢聊自己的想法。

　　腳踏實地的教書育人--Howen Yu 我是今年秋季轉(zhuǎn)學(xué)過來的新生，在9年級時，我就接觸過導(dǎo)師制度，前學(xué)校和達羅捷派學(xué)院的導(dǎo)師制度一樣，關(guān)注學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)和生活，帶給我很多幫助。對于我來說，改變最大的、自我提升最多的是達羅捷派的導(dǎo)師課程，包含更多的落地性的課堂知識、有根有據(jù)的動手實踐、觸手可及的項目成果。

　　人生規(guī)劃導(dǎo)師--Steven Fan 在達羅捷派就讀的三年時間，歷經(jīng)了三個導(dǎo)師，其中讓我感觸最多、受益最多、感恩最多的就是Mr.AVF。他除了幫我解決學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的疑點、難點，還身體力行的教會了我很多做人的道理，也為我未來的大學(xué)規(guī)劃，人生規(guī)劃提出了很多建設(shè)性的意見。我之前的目標大學(xué)是MIT，因為Mr.AVF曾在MIT擔(dān)任教授，我很想像他一樣做一個有學(xué)識的人，但Mr.AVF結(jié)合我的性格和音樂愛好，認為我更適合藝術(shù)結(jié)合學(xué)術(shù)的綜合大學(xué)，而非學(xué)術(shù)過于嚴苛的MIT。

　　迎接全新自我--Jason Ping

　　在來到達羅捷派學(xué)院之前，我就讀的學(xué)校是沒有導(dǎo)師制度的，但我因為自身比較強的交際能力，與各位任課老師的私人關(guān)系都不錯，學(xué)術(shù)上的問題基本都可以得到解決。在達羅捷派經(jīng)歷了兩年的導(dǎo)師制度，感觸最深的是，敬校作為我兩個學(xué)年的指導(dǎo)導(dǎo)師，帶給了我很多全新的挑戰(zhàn)和體驗，比如導(dǎo)師組外出攀巖。我之前是沒有嘗試過這種極限的體育運動的，在團隊的帶領(lǐng)下，我完成了整個攀巖過程，成就感爆棚。

　　導(dǎo)師制度的有效推行，促進學(xué)生、家長、教師之間建立更加信任、和諧的共同成長關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在青春期樹立健全的人格、正確的人生觀、價值觀;同時，通過導(dǎo)師組活動，提升學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、協(xié)作能力等在未來人生道路上長期需要的“軟實力“。